除了結(jié)構(gòu)化教學(xué)外，付老師還展示了《學(xué)會(huì)刷鞋》和《雪白的冬天》兩節(jié)生活適應(yīng)課，付老師通過自制教具使用和多媒體課件展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺配對(duì)、視聽配對(duì)，言語表達(dá)等能力，并且通過教具的輔助提示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生聽得懂，看得懂，說得出，學(xué)得會(huì)，從而提升他們對(duì)課堂的興趣與成就感。通過付老師3節(jié)教學(xué)課，學(xué)生們的能力得到提升，教師們對(duì)“結(jié)構(gòu)化”教學(xué)模式和生活適應(yīng)課有了直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)自閉癥學(xué)生教學(xué)的信心，初步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向新課程改革邁進(jìn)。與此同時(shí)，付老師過硬的專業(yè)素質(zhì)也得到了聽課老師們的認(rèn)可。

張力老師的感覺統(tǒng)合課是針對(duì)特殊兒童前庭覺和本體覺而開展的功能訓(xùn)練，并將視覺、聽覺與觸覺融入其中形成綜合性的統(tǒng)合訓(xùn)練模式。張老師在以學(xué)生為中心原則的前提下，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣了，對(duì)學(xué)生展開系統(tǒng)訓(xùn)練。張力老師的感覺統(tǒng)合課是針對(duì)特殊兒童前庭覺和本體覺而開展的功能訓(xùn)練，并將視覺、聽覺與觸覺融入其中形成綜合性的統(tǒng)合訓(xùn)練模式。

張老師在以學(xué)生為中心原則的前提下，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣點(diǎn)，給孩子們提供難度適宜的挑戰(zhàn)，通過肢體動(dòng)作示范引導(dǎo)，由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓孩子們能積極主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練，從而快速提升他們的感覺統(tǒng)合能力。張老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過蕩木馬、玩滑板等活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行前庭功能和本體功能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的抗重力活動(dòng)能力與雙側(cè)整合能力，并通過合理的難度設(shè)計(jì)，增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，提高了孩子們參與活動(dòng)的興趣，教學(xué)效果良好。

孫俊英老師本次運(yùn)動(dòng)康復(fù)課的教學(xué)內(nèi)容主要以墊上運(yùn)動(dòng)為主，這主要是為了鍛煉學(xué)生的腰部、腹部和上肢力量，提高學(xué)生的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，改善他們殘存的運(yùn)動(dòng)功能，抑制不正常的姿勢(shì)反射，誘導(dǎo)正常的運(yùn)動(dòng)發(fā)育以提高他們?nèi)粘Ｉ钅芰Α?/span>